Academic writing reference handbook

Writing academically in a foreign language (L2) involves grammatical and lexical expertise, and it definitely implies having a set of skills to create texts that are both accurate and substantial. In tertiary education contexts, students are compelled to use higher-order thinking skills in their compositions since expectations are more demanding and seek to meet the international quality standards of the 21st century. However, according to Yang (2016), professors do not obtain the expected results when teaching students to write, not even from the most studious learners. Moreover, he states that the lack of writing ability among second language university students is mainly caused by deficient teacher instruction, negative first language transfer, and scarce teaching materials and methods. Indeed, one of the reasons why there is a limited number of national scientific publications in international journals is language limitations as stated in a study conducted by Colombian Administrative Department of Science, Technology and Innovation (COLCIENCIAS, 2016). Despite this pervasive lack of academic writing competences, there are, ironically, very limited research-based resources for English Language Learners (ELL) to guide them in elaboration of their academic products

Contribución al desarrollo social a través de la extensión universitaria

La Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), a través de la Vicerrectoría de Investigaciones Innovación y Extensión, busca promover la extensión universitaria como una estrategia que permite el intercambio, la aplicación y la integración del conocimiento científico, tecnológico, artístico y cultural; al igual que la vinculación con la realidad social, cultural, económica y productiva de la región y del país, al darle valor a las capacidades institucionales y al generar una articulación e integración entre la docencia y la investigación, la cual permita la identificación de problemáticas y la propuesta de alternativas de solución; además de las oportunidades en el sector externo para realizar intervenciones y alianzas que conduzcan a fortalecer y aportar al desarrollo económico, cultural y el bienestar de la comunidad en general. En este sentido, para el año 2018 se ofertó, a los miembros de la comunidad universitaria, la «Convocatoria interna para la financiación de proyectos de extensión social, cultural y artístico» cuya ejecución se realizaría en el año 2019 y cuyo objetivo era fomentar el desarrollo de proyectos de carácter social, cultural, artístico, los cuales permitieran la solución y transformación de problemáticas que involucraran o beneficiaran sectores de diferentes comunidades. En esta convocatoria fueron financiados catorce proyectos que involucran a diferentes estamentos de la sociedad civil en torno al planteamiento y a la discusión de problemáticas, conflictos y sus posibles soluciones, así como a la identificación de oportunidades de progresos tecnológicos, ambientales, educativos o de creación artística, los cuales involucren o beneficien sectores de diferentes comunidades

Mejorar la Escritura Académica de Aprendices de inglés: Un efoque de multiestrategia a un desafío multideminesional

The demands of the academic field and the constraints students have while learning how to write appropriately call for better approaches to teach academic writing. This research study examines the effect of a multifaceted academic writing module on pre-service teachers’ composition skills in an English teacher preparation program at a medium sized public university in Colombia.  Four written samples from sixteen students were analyzed throughout the two academic periods of 2016. Analytical rubrics measured six writing features quantitatively. Results showed that this multifaceted academic writing module significantly improved pre-service teachers’ competences such as discourse, syntax, vocabulary, mechanics and language conventions.Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global

mproving English Language Learners’ Academic Writing:: A Multi-Strategy Approach to a Multi-Dimensional Challenge

The demands of the academic field and the constraints students have while learning how to write appropriately call for better approaches to teach academic writing. This research study examines the effect of a multifaceted academic writing module on pre-service teachers’ composition skills in an English teacher preparation program at a medium sized public university in Colombia. Four written samples from sixteen students were analyzed throughout the two academic periods of 2016. Analytical rubrics measured six writing features quantitatively. Results showed that this multifaceted academic writing module significantly improved pre-service teachers’ competences such as discourse, syntax, vocabulary, mechanics and language conventions.Os requerimentos da área acadêmica a as limitações dos estudantes quando aprendem a escrever, exigem melhores estratégias para o ensino da escritura acadêmica. Esta pesquisa examina o efeito de um módulo multifacético de escritura académica nas habilidades de composição de professores de inglês em formação inicial em uma universidade pública mista de tamanho médio. Foram analisadas quatro amostras escritas de dezesseis estudantes no curso dos dois períodos acadêmicos de 2016. Rubricas analíticas mediram quantitativamente as características de escritura dos estudantes. Os resultados mostraram que este módulo multifacético de escritura acadêmica melhorou significativamente as habilidades de escritura dos mestres de inglês em formação inicial ao nível local e global.Los requerimientos del área académica y las limitaciones de los estudiantes al aprender a escribir exigen mejores estrategias para la enseñanza de la escritura académica. Esta investigación examina el efecto de un módulo multifacético de escritura académica en las habilidades de composición de maestros de inglés en formación inicial en una universidad pública mixta de mediano tamaño. Cuatro muestras escritas de dieciséis estudiantes fueron analizadas a lo largo de los dos períodos académicos de 2016. Rúbricas analíticas midieron cuantitativamente las características de escritura de los estudiantes. Los resultados mostraron que este módulo multifacético de escritura académica mejoró significativamente las habilidades de escritura de los maestros de inglés en formación inicial a nivel local y global